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大學老師制教學視頻 學生發彈幕提問吐槽

2019-09-16 10:54 來 源:重慶晚報 瀏覽 字體:

原標題:上課玩手機

大學老師制教學視頻 學生發彈幕提問吐槽

教室坐滿學生 受訪者供圖

張毅老師在工作中 受訪者供圖

上課可以發彈幕向老師提問和吐槽?在重慶郵電大學通信信息工程學院302教室,這樣的課堂形式是常態。講臺上的老師不但不管,還樂呵呵地看著同學們“玩手機”。

這是該校通信信息工程學院張毅老師創新的上課方式。想上這門課的學生,需要提前半小時占座。

近日,從教27年的張毅獲評重慶市優秀教師稱號,他到底有何魅力?跟記者一起去聽聽課吧。

大屏幕飄過一串文字

課堂變得輕松愉悅

記者在302教室看到,正在上課的學生利用手機和老師互動,發起了彈幕。教室大屏幕上飄過一串又一串文字,有試題答案,有同學疑惑,還有各種吐槽和調侃,包括“張老師,前向信道中,PN長碼的作用是擴頻調制對嗎?”“大家穩住,下課有紅包搶”……同學們看著彈幕,笑得前仰后合,枯燥的課堂變得輕松愉悅。

發彈幕,不是看視頻時玩的嗎?上課是不準玩手機的,張老師怎么在課堂上讓學生們發起了彈幕?

據了解,通信工程課較為枯燥,但張毅通過創新,讓這門課生動起來。下課后,一名李姓男同學告訴記者,自從上過張老師的課,完全被圈粉了。

“張老師的課,成功打破了我在理論課必睡的定理。”走廊上的另一名學生告訴記者,“彈幕很好玩,PPT也做得很漂亮。張老師為人幽默,平易近人,我們平時也會在微信里溝通聊天。”

對于部分大學生沉溺于電子產品、上課玩手機的現象,張老師認為:“大學生上課偷玩手機的一個重要原因,是課堂沒有吸引力,讓學生走神。這個問題宜疏不宜堵,應該讓手機為教學服務,發揮新媒體的作用。”

張毅,1992年畢業于當時的重慶郵電學院,畢業后留校工作至今,一直從事通信網絡方面的教學與科研工作。他說:“從過來人的角度講,這個專業很乏味無趣,我得花點心思,從內容到上課方式都變一變。”

第一節課不到教室

躺著坐著必須在電腦面前

這么好玩有氛圍的上課模式,張老師究竟是怎么想出來的?

張老師介紹,通信工程專業變化很快,比如,前幾年還在研究4G,可現在就要研究5G了。所以,他的每節課,都要花費10至20個小時備課做PPT。

張毅喜歡給學生講現象背后的東西,比如:5G來了,它是怎么來的,靠什么運行,給社會帶來什么影響?這些問題原理性很強,很可能讓學生聽得沒興趣。

張毅通過APP軟件,進行課堂互動以及課堂小測驗,通過發彈幕的小程序,讓學生編輯問題,把文字直接呈現在教室的大屏幕上。

“這個方法可好啦,學生學習勁頭更足了。學校對于這個方法,已經推薦給其他老師啦。”張毅說,尤其是有些性格內向、上課不好意思提問的學生,可以通過發彈幕暢所欲言。這樣一來,學生在學習中遇到疑惑都能得到老師及時解答,成績也直線式提升。

“當老師嘛,最關鍵的就是把課上好。”張毅謙虛地說。

從教這么多年,最大的感觸是什么?張毅頗有感慨地說,“當然是學生的變化了,尤其在上課的時候,以前的學生和現在的學生完全不一樣。現在的學生,從小就會使用互聯網,喜歡用手機搜索感興趣的東西。作為老師,自然不能像以前一樣丟給學生一本教材,自己在講臺上干巴巴地講解。”

張毅發現,學生有興趣從互聯網上學習知識,通過這種方式接受知識的速度也更快。“時代在變,學生在變,老師也必須跟著變。”說到這兒,張毅老師又開始給記者講解他的辦法——把重點知識做成小視頻,放在網絡平臺上。第一節課,學生不用到教室,隨便在哪兒,躺著坐著都行,必須保證在電腦面前就行。老師先在網絡平臺點名,然后把知識點發布上去,讓學生們自學,再做個測驗。第二節課回歸課堂,老師講解學生在學習和測驗中遇到的問題,把大家不理解、不明白的問題解決完。“這樣,學生們既學得快,又學得懂。最關鍵的是,提高了學生自主學習的能力。”

講一個生活小例子

幫研究生突破實驗瓶頸

張毅對人和藹可親,很樂意和學生交心。他上課有個習慣——從來不關門,不管是哪個專業、哪個年級的學生,都可以來聽他的課。

有一次,張毅在實驗室給學生講課,本來是講解一個原理,他卻結合了現實生活的一個例子:“人生就是兩個不斷旋轉的平性圓環,兩個圓環緊緊相扣,只有一個交叉點。但是一個是惡性循環圈,一個是良性循環圈——人生起起伏伏,總有不順意的時候。這個時候其實就是進入了惡性循環圈,最應該做的,不是悲傷和自暴自棄,在惡性圈里面無限循環,而是要盡快找到那個交叉點,進入良性圈,把問題都捋順了,在良性的循環圈中才能越來越順。”

當天,正好有幾名其他專業前來蹭課的學生。張毅沒想到的是,他的這段話,讓其中一名蹭課學生改變了命運。

3年后的一天,張毅接到同事邀請去吃飯。席間,一位不認識的人站了起來,向他敬酒,同時頗為感慨地說:“3年前,我研究生剛入學,做實驗遇到瓶頸,就在心灰意冷想放棄的時候,無意間聽到了張毅老師舉了一個‘人生就是兩個不斷旋轉的平性圓環’的例子,我銘記于心,很快調整了自己的思路和態度,突破了瓶頸。”

張毅才恍然大悟,原來,就是這么一件小事,對這名學生產生了重大影響。

幫助學生找到正確的學習方法、消除困惑,對張毅來說是家常便飯。因為受到學生歡迎,張毅和許多學生的關系比較“鐵”。站了27年講臺的他,如今也是桃李滿天下。

說起一樁樁他和學生的小故事,張毅臉上總是帶著發自內心的笑。他說:“每年教師節,不管QQ、微信還是電話短信,都會收到來到五湖四海學生的感謝信息。很有成就感,也覺得自己從事教育這一行,值了!”

他讓外語學院新生,變通信專業第一名

記者在采訪中了解到這樣一件事。

2007年,外語學院新生從鳳翔,因為沒有考入通信專業而想退學。學院找到張毅,要他給從鳳翔做做思想工作。

在辦公室里,張毅仔細觀察了一下從鳳翔,笑瞇瞇問:“從同學為什么想退學呢?”

從鳳翔低著頭說:“老師,我已經復讀了一年,沒想到被調劑到外語學院,我想退學再考一年,我就想讀通信,我不愛英語。”

張毅心頭一緊,已經復讀一年,還要退學?要不得啊。他再問:“你那么喜歡通信啊,你知不知道,大學是可以轉專業的。如果你真的喜歡這個專業,就來聽我的課,爭取考試過了之后轉過來。”

聽了這話,從鳳翔眼睛一亮。

張毅繼續說:“通信專業很看重學生的英語成績,你遇上個好機會,可以一邊學英語打基礎,再復習通信,兩全其美。不許退學喲,好好復習,我在通信專業等著你。”

看似簡簡單單的一次談心,也就半個小時,從鳳翔冷靜下來了,后來通過考試順利轉入通信工程專業。本科畢業后,他以通信專業第一名成績,考入大連理工大學攻讀研究生。(記者 王渝鳳 實習生 蔡紅梅)

[責編:cz3326]

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